美好的事物总是很短暂，让我们流连忘返。下课的铃声响起，在学生们的欢送声中，我们来到了校科技楼1楼物理实验室进行了教学经验交流活动。此次教学经验交流会由语文教研组组长毛秀成老师主持，毛组长首先对南昌二十七中的老师来我校参观学习表示欢迎，接着对黎迅主任做了一个简要的介绍，并请黎迅主任谈谈自己对此次公开教学的设计与感想。
黎迅主任从教法、教学设计、上课时间的合理安排及《愚公移山》第二课时的预想等方面谈了自己的看法。在教法上，如何让文言文更有吸引力？主要考虑到培养学生的情感、态度和价值观。在教学设计上，一是考虑到文言文的内容1课时是完成不了的，所以在课堂上就不讲字词，让同学们在课前预习字词，并结合课后练习题朗读课文；二是《愚公移山》这篇文言文，情节较完整，主要人物形象—愚公，形象鲜明，因此，教师作为引领者，要教会学生学会对人物进行评价，培养学生的思维拓展能力和口语表达能力。在时间的安排上，由于准备时间不长，在初三二班只讲到情节部分就下课了，并没有时间对人物形象进行分析，于是，重新备课，自己对着镜子，把握重难点，并重新对授课内容进行组合，争取做到完美。然而课堂上总是充满变数，在课文的导入部分，学生与听课老师的互动，给课堂带来了一次小高潮，学生学习热情高涨，发言不断，讨论声此起彼伏。而原本设计的课堂结尾部分是要播放音频《愚公移山》，由于时间不足、班级音频损坏的关系，并没有播放。那么在第二课时，黎迅主任就谈到将《愚公移山》的歌词打印出来，让全班同学朗读，再次感受人物形象。
接着，九江三中语文教研组副组长杨海花老师对黎迅主任的课给予了肯定，《愚公移山》虽不是一堂很华丽，但却是很充实的课。黎迅主任能把知识的讲解由浅入深，环环相扣，进而引出愚公真的愚吗？而且文章的导入很新颖，特别是南昌二十七中黎老师的互动，所讲述的《泰坦尼克号》对自己人生价值观的影响，非常精彩，赢得了班级阵阵掌声，由此引出《愚公移山》是否值得投资拍摄电视剧，而拍摄电视剧需要具备两个要素（情节、人物），就很自然吸引学生对《愚公移山》的情节及人物的好奇心。在教学环节上，黎迅主任的问题是由浅入深，句句设问，环环相扣，并能做到对学生的回答作及时的总结与鼓励。在故事情节之后对人物形象的分析又把课堂还可了学生，坚持教师主导，学生是主体的原则，课堂气氛很是活跃。教学形式具有多样性，提问、讨论、思考贯穿整堂课，既训练了学生的口语表达能力，也培养了学生的自主探究与合作的能力。这堂精彩的《愚公移山》除了部分学生的素质较高外，更与黎迅主任治学严谨，教学思路清晰密不可分。最后杨海花老师也提出了自己一点建议，学生在课堂外预习字词，但不免有部分学生不预习，因此老师有必要找出一些重点词语在课堂上利用2—3分钟的时间帮助学生记忆。同时，文言文要重视朗读，在课堂上要多读，培养学生的语感，如果课堂时间有限，可以有选择性的朗读，课文的开头、中间、结尾均可，一定要做到朗读贯穿课堂的始终。
毛秀成组长也认可朗读在文言文学习中的重要性，朗读可以培养学生的语感，可以帮助学生更好地断句，更快地理解句意。毛秀成组长还认为对《愚公移山》这篇文章可以进行深入挖掘，比如说，为什么神要移山？课后练习题由赞同和反对两种观点，那么就要训练学生的辩证思维，并结合自己身边的材料加以分析，帮助理解。而且可以对学生的回答进行深入思考，如及时引导学生考虑人与自然的关系，一是敬畏自然，二是挑战自然，你怎样看待？
曾参与学生互动的南昌二十七中的黎老师对黎迅主任的课给予了高度评价，《愚公移山》一课从导语设计到课文内容讲解再到课外拓展，可谓是环环相扣，学生自主讨论课前预习的字词，学生问，学生答，真正做到了以学生为主体。此外，黎迅老师问题的衔接恰当、自然，具有课堂应变能力，既机智又幽默。在教学环节上，在学生的答语中，老师能够抓住关键点步步引出问题，可见，老师在课堂上充分发挥了引领的作用，围绕移山的诸多问题也就很自然地浮出了水面。师生三年情感的培养主要是在课堂上，课堂上师生的默契度也会为课堂增色不少，黎迅老师能够将各个层次的学生都照顾到，师生关系融洽，很有默契。因此，这是一堂气氛活跃的课堂，这是一堂内容紧凑的课堂，这是一堂衔接自然的课堂，在这一节课堂上，不仅培养了学生的自主能力，同时也训练了学生的表达能力。
接着，南昌二十七中一位非常有经验的老师也发表了自己的看法。如何上好一堂课？这不但要有激情，而且还要有幽默感，“幽默”对男老师很重要，可以弱化男老师的刚性，使其在在课上张弛有度，这可谓是教师的两大法宝。在备课中，教师要做到不离文本，伏案钻研，尤其是对文字的研究，身边要常备《古汉语字典》《说文解字》，讲课做到有理有据，才能让学生信服。正常情况下，一篇文言文的讲解需要3—4节课，而第一节课主要就是用来介绍背景知识。最后，这位老教师谈了自己对教学的一些看法和意见。《愚公移山》这是一篇寓言故事，寓言往往情节比较简单，主要是通过简洁的故事告诉我们一个道理（只有坚持，才能人定胜天），进而把握文章的中心思想。而在讨论问题时，要放在当时的历史条件下，当时生产力低下，没有科学技术之学说，那么劳动工具就只是铲子、簸箕、人力等。要考虑山神移山的问题，山神管山，没有了山，山神就失业了，这就需要老师多看书，拓展知识面，多修炼自己了。
最后，毛秀成组长对此次教学经验交流会做了总结性发言，一名教师能够上一堂精彩的课，与他平时修炼的功夫、与他的坚持和耐心密不可分，教师要不断的积淀自己，身边常备《现代汉语字典》《古代汉语字带你》《成语字典》，并要求学生至少有两本字典，进而不断强化内功。最后再一次感谢南昌二十七中的语文老师来我校参观学习与交流。
