九江三中工作动态
第 2 期
九江三中办公室主办
总第35期
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【校长论效能年活动】
科学操作是提高效能的关键
校长 万金陵
开展效能年活动，是我省深入贯彻落实科学发展观，在全省上下营造良好的投资发展环境，有效应对当前严峻的国内外经济形势，确保全省经济平稳较快发展，进一步转变政府职能、提高执政能力的重大举措。其本质是提质、提速、提效。笔者以为科学操作是提高效能的关键。学校开展效能建设，可从以下四个方面着手：
用关爱铸造崇高师魂
作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。高尔基曾经说过：谁最爱孩子，孩子就最爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。没有爱，教育就将成为不施肥的苗圃，不浇水的花畦。关心爱护每一位学生，关注每位学生身心健康，让每个孩子在张扬个性基础上得到充分发展。
教师的关爱体现在教育教学的每个环节，尤其体现在课堂教学上，体现在课外活动上，体现在社会生活上。课堂教学，是学生获取知识的主要渠道。它是师生平等对话、共同学习的过程，是一种动态的、变化的、发展的，并不断完善的富有师生个性的创作过程。在这个过程里，教师要善于从学生的实际情况出发，着眼于学生未来的发展，充分拓展学生的潜能，在学生掌握学习的主动权，充分享受学习的快乐的过程中，取得高效教学效果。课外活动，是学生课堂学习的补充。它可以丰富充实学生生活，更为学生提供取得成功及个性发展的机会。根据多元智能理论，每个孩子都有九种智能，教师要相信每位学生都能取得成功。在开展丰富多彩的文体活动中，教师要善于发现每位学生尤其是学困生的才能，毫不吝啬地表扬、鼓励他们，让他们尽情享受成功的快乐，在鼓励声中健康成长。社会生活，是学生学习生活的延续。请专家来校讲课，开阔学生视野；扎实做好家访活动，家校联手育英才。家访工作要做到四个结合：集中家访与平时家访相结合、全员家访与针对性家访相结合、赏识激励与问题探讨相结合、工作交流与爱心传递相结合。
关爱学生还得从教师自己做起。俄国教育家乌申斯基说，“教师个人对青年人心灵的影响所产生的教育力量，无论什么样的教科书，无论什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都是代替不了的。”倪萍认为要成为一个受欢迎的节目主持人，必须要在文化上补充自己，素质上提高自己，人格上修炼自己，风格里面有你的人格。同理，教师要以高尚的人格去影响学生。教师应有奉献意识、责任意识、专业意识、质量意识，工作上兢兢业业，顾全大局，业务上教学相长，精益求精，在事业发展中实现自身价值。要拥有这样的气度和情调：少一些激动，多一些沉着；少一些虚弄，多一些性灵；少一些速成，多一些经久；少一些割断，多一些联系；少一些时鲜，多一些继承；少一些致用哲学，多一些浪漫情怀。成为学生道德的典范、行为的楷模和爱的使者。学校要加大宣传师德的典范、师德的典型事迹力度。
用学习提升业务能力
当今时代，科技进步日新月异，知识更新不断加快，教师如果不抓好学习，就不能高质量地完成教书育人的任务。教师必须自觉地把学习当作一种工作追求，当作一种境界，当作个人能力提升的重要途径，努力学习，善于学习，加快知识更新、优化知识结构，适应不断发展的教育的需要。学校要大兴学习之风，使得学校有书香气，教师有书卷气，学生有书生气。我以为学校引导教师用学习提升业务能力，可从以下几个方面进行：
个人自主学习。自选学习内容，自主学习实践，自我评价改进。
群体合作学习。每周教研组、备课组组织一次业务或理论学习，或解析实际教育教学中的典范案例，或研讨校本教研问题，或探索教学改革。开展每月一次读书交流会，每学期一次教育教学经验交流会等活动，交流，探讨，提高。大力实施互助工程，加强对年轻教师、年轻班主任、年轻干部的业务培养。
研究探索学习。大兴科研之风，学校要引导教师积极开展教育教学科研，切实增强“质量兴校、科研强校”的意识。认真撰写教科研论文，用丰富的理论指导教学实践，不断提高课堂教学的有效性，切实提高服务学生的水平。学校要积极为教师提供教育科研交流的平台，或办教研刊物，或开通校内“教研博客”，引导教师利用网络交流，开展校本教研。
对外交流学习。学校在教师业务学习上要舍得投入，一多邀请一些专家来校讲学、指导；二是鼓励教师多走出去学习，参加比赛，外出参观、考察、交流。学校应让教师意识到学习是最大的福利。
用实干提高工作效率
事业是干出来的，而不是吹出来的。学校要大力弘扬实干之风。一要进一步完善工作制度，坚持照章办事。坚持贯彻民主集中制原则，大事集体决策，小事分工负责，相互支持，相互信赖，公平待人，公正对事。认真落实校务公开制度、收费公示制度和社会承诺制度；严格执行学校各项制度。二要进一步优化工作作风，实现服务一流、办事一流、办事高效的目标。克服工作安排和指导上的形式主义、官僚主义，杜绝“门难进、脸难看、话难听、事难办”等“衙门”作风，执行上不推诿，不扯皮。禁止上班期间玩游戏、串岗脱岗、酒后上课、上网聊天、在课堂上使用移动电话现象的出现。尤其是班主任，应在常规上求创新，在特色上做文章，艺术地开展班级工作。可在全校开展“五比五看”活动：“比作风，看谁的工作态度更好；比科学，看谁的工作效果更佳；比绩效，看谁的工作成绩更优；比学习，看谁的工作能力更高；比廉洁，看谁的工作形象更亮。”
三要牢固树立服务观念。观念一变心眼明，观念一变胆气壮，观念一变办法多。特别是干部，要有全心全意为教学、为师生、为群众服务的意识。要切忌心浮气躁，不要这山望得那山高，屏除功利思想，不要自我感觉良好，自以为了不得，要有长期奋斗的准备，不要不干事，少干事，甚至议论做事的人。要能沉下去，多走动；贴上去，多实干；钻进去，多思考。不越职权，不违纪、不违章，该请示的要及时请示，不超越自己的职权范围擅自处理问题。日常工作中出现的实际问题，应雷厉风行马上办；一些亟待解决的老大难问题，迎难而上主动办；岗位职责范围内的常规工作，创新思维积极办；涉及师生切身利益的事情，阳光透明公开办。全面落实严格执行“七个严禁”，即严禁有令不行，行政不作为；严禁有禁不止，行政乱作为；严禁各自为政，内部不团结；严禁办事拖拉，服务不到位；严禁吃拿卡要，行为不廉洁；严禁态度粗暴，言行不谦逊；严禁作风涣散，纪律不严明。
用廉洁树立良好形象
古人云：“不受曰廉，不污曰洁。”说的是不受贿赂，不接受不属于自己的东西，不贪图财货，不沾不污，立身洁白。这是为人的根本。其实，廉洁也是师道之前提。我国现代教育
学校要大力弘扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良作风，引导教师依法执教，廉洁从教。要求教师不参与赌博，不搞有偿家教，不向学生摊派、推销或诱导学生购买学习资料、用品。要求教师友善、真诚对待家长。学校领导班子成员要带头廉洁自律，工作中做到“勤政廉政加公正，求实务实抓落实”，追求公道正派、情趣健康的生活方式，用自己的人格魅力和班子的良好形象激励广大教职工用心干事，务实干事，高效干事，干净干事，推动学校快速科学发展。
推进机关效能建设重在真抓实干，贵在实践检验、难在坚持不懈。我们要以强烈的事业心和责任感，投身这项活动，科学操作，努力提高办学效能，切实提高教育教学质量，为争得九江应有地位做出应有的贡献！
【教师心得】
安 静 的 说 道
“安静是一种心境,安静是一种修养,安静是一种状态,潜心教学,悉心教研,静心读书,方能宁静致远。”一则不时闪动在学校电子屏幕上的校长寄语,总在我心中流淌。几十年前,“狠斗私字一闪念、灵魂深处闹革命。”等诸如此类的大标语铺天盖地。同样是直击心灵的语汇,今天我们感到的是温馨,而从前却是不寒而栗。足见三中“人文见长”的办学理念也并非虚妄之语。读这则寄语,仿佛眼前突现一片倒插树影的深蓝色静海。流连于此,我体验着安静,享受着安静.心里又多了些安静的说道。
安静不仅是一种修养,更是一种能力。能心静如水、心无旁鹜、摒弃功利、专心致意做自己本职工作的人并不多见,但大多数人都欣赏安静的境界,却是无疑的。我们都是走在追求安静的路上,这里有个我们是否理性思考过安静本质的问题。当你全身心投入到某项工作时,你是否思考过你到底想要得到什么?这里义和利的问题就出来了。其实两者都难以使人安静，生命的意义不见得完全在于奉献，更不在于占有。生命的意义在于创新，我以为安静只能是在投入时的寻找和创新中获得。创新能满足你的好奇心，同时能使你心智得以成长。在此过程中，也许你就无所谓得失，也就乐在其中了。
在当下物质社会的大环境中，多少人都是生活在他人的影子里，某人有豪宅、名车，羡慕不已；某人某职务你不以为然，愤怒不平。一颗心整日里跳荡在滚滚红尘之上，何来安静？人生的过程就是从生的起点朝着死的终点走去。谁也不能把名和利带到另外一个世界上去，人就是活一个过程。追求过程的精彩，享受心智的充分发挥，乃是安静之本。任何人云亦云的价值判断标准都只能令人浅薄、浮躁。我们必须要对人生的终及意义作相当的关注和思考，或许才能达到安静的境界。
安静是一种心境，此言不虚。人生在世，快乐和痛苦总是结伴而行，两者都是我们心田的种子和收获。有人生病，有人健康，病人当然痛苦，但病人一定比健康人多了一重对生命的体验，这种体验就是他的收获，尽管谁都不情愿生病。然而健康与寿命是有定数的，无法选择。教师职业是一种劳心劳力的职业，职业的特点使我们只能在此环境中追求安静。我个人觉得最扰乱心神的是内心的焦灼。比如工作的繁忙，业绩的竞争，圈子里的位置，职称，晋级等等都容易、甚至是不可避免的使人产生焦灼情绪。或许我们对此的态度可取对健康的态度。快乐与痛苦都是人生的“得”，关键是你可否“得”？如果你的精神足够纯粹的话，那你的作用、贡献大小也许就不那么重要，你也就能坦坦然面对上述所有问题。有次开会校长说：允许你后进，后进毕竟还是在前进，但不能永远后进。这话人情味十足，也充满了辩证法，这种动态的认识方式，给我们提供了足够和谐的空间。扪心自问，我们是否是走在前进的路上？倘若技不如人那就认了，人的能力大小确实存在，但是，还有句话叫“勤能补拙”呢。我幸庆，我们有个不错的小环境
“宁静致远”是中国式人文精神的核心之一。我们并不缺乏指导我们行为的理论，只是社会行进到物质丰富的当口，多元化价值观令我们迷茫，好在老祖宗给我们留下了丰富的人文遗产，当全社会缺少某种精神时，总能从箱底翻出好东西来。“宁静致远”的再度强调，无疑是现代人对此的心灵需求。我们从物质贫乏的时代到了物质丰富的时代，然而幸福的感觉与此并不完全成正比，古往今来，幸福并不完全攥在富人手里。幸福的标准从来都是因人而异，因此我对“幸福指数”一说颇不以为然。幸福何来指教，不同境界的人必然幸福的感觉是不一样的。
“宁静致远”看似是一种文人的优雅，实质上却充满了张力。一个“远”字让我们追求个人生命的宽度。我们无法选择生命的长度，但可以拓展生命的宽度。我们一辈子可以尽自己能力做好自己该做的事，即自己从事的职业，做自己喜欢做的事，即个人的业余爱好。当我们以出世之心做入世之事时，可能比被动地上班下班，心里平静得多，工作的快乐与学习的快乐原是一脉相承的。“安静”并不是“躲在小楼成一统，管它春夏与秋冬“的无所作为的状态。“安静”是一种耐力的积蓄，是一种相对状态，没有“激情飞扬“何以显现“安静”。大战前是安静的、曾几何时，“静静的顿河”不也隐蕴着哥萨克铮铮的马蹄声？作为一个社会人倘一辈子没有一点社会的担当，那么“安静”就是一种奢谈了。
人生本质上是遗憾的，当我们回首望事时，总免不了“悔不当初”。有一首来自天籁的儿歌：
那么晴的天空飘雪花，
那么好的鞋子露脚丫，
那么美的女人是哑巴，
那么俊的娃娃是傻瓜。
儿歌中的缺憾震人心魄，但又是那么自然，仿佛就是生活的常态，也许它印证着生活的本真。无怨无悔是一种境界，并不是拿来鼓舞人、教育人的。当我们分清什么是热闹，什么是人生永恒的价值时，我们就能做到心静如水，安静的快乐就永世与我们相伴。
感谢这个时代，使我们有暇思考“安静”。
（ 伍恩奇 供稿）
报：市委宣传部 、市教育局
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发：各处室、各年级组、各办公室 （共印 120 份）
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